GUÍA N°3 DE ESPAÑOL DE 7°

 GUÍA N°3 DE ESPAÑOL DE 7°

	INSTITUCION EDUCATIVA OCTAVIO HARRY-JACQUELINE KENNEDY DANE 105001003271 - NIT 811.018.854-4 - COD ICFES 050963 // 725473	Código: FA 21 Fecha: 20/04/2020
	Guía de aprendizaje por núcleos temáticos No 3

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Docente (s):

Nayive Melo Duque

Grados:

7°

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Año:

2020

Período:

1°

Núcleo Temático:

Español y plan lector.

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Objetivo de la guía de acuerdo con los objetivos de grado:

1.     Fomentar en los estudiantes del grado séptimo el hábito por la lectura y escritura a través de diversos textos, empleando diversas reglas de redacción y de ortografía; observando así mismo, su forma de interpretar, argumentar y proponer.

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Competencias:

1.     Identifica el punto de vista y la perspectiva de la voz que habla en el texto. 2.     Ubica en un texto escrito información puntual sobre ¿Qué? ¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué? Y ¿cómo? 3.     Indica el rol que debe cumplir como enunciador de un texto, a partir de la situación de comunicación.

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Indicadores de desempeño:

1.     Extrae las ideas centrales de un texto, las analiza y llega a conclusiones generales. 2.     Expresa desde lo oral y escrito su pensamiento, haciendo uso de un lenguaje significativo y fluido. 3.     Utiliza de forma pertinente los signos de puntuación y las letras de un texto escrito. 4.     Realiza ejercicios que le permiten la práctica de la teoría.

Introducción:

¡Cordial saludo!

En esta guía encontrarás lecturas de tu interés, podrás interpretar, argumentar y proponer según las actividades que se programadas para ti. Es de total importancia que tengas muy presente la ortografía, la redacción y la caligrafía para así tener un aprendizaje significativo y productivo en el área de español y plan lector.

También debes tener presente la fecha de entrega, es el día 30 de este mes. El entregar tus trabajos oportunamente; habla muy bien de ti, de tu disciplina, tu compromiso que tienes con tus deberes como estudiante.

Te invito a desarrollar esta guía con agrado, dedicación y esmero.

Los temas a desarrollar son:

·         La noticia.

·         La producción textual: interpretativa, argumentativa y propositiva.

·         Moda e identidad.

·         Ortografía.

·         Caligrafía.

 

No olvides que, tus profes, te queremos mucho.

Un abrazo gigantesco para ti y tu familia.

 

 

 

 

 

Lecturas de profundización:

 

Ortografía:

Puntuación

Representan gráficamente las pausas y entonaciones que hacemos al hablar.

Permiten interpretar a los textos escritos y les dan más sentido y claridad.

 A continuación te contamos cuáles son los principales signos de puntuación, qué función cumplen dentro de los textos escritos y en qué casos se utilizan.

Mayúsculas

Se escribirá con letra inicial mayúscula todo nombre propio: Carlos, Platero, Madrid, Ramos, Luna.

 Los nombres comunes llevan minúscula: niño, perro.

Lleva letra inicial mayúscula la primera palabra de un escrito y después de punto. Ejemplos: El ciclista corre. Tú cantas. Santiago baila.

 En las palabras que empiezan por LL y CH, sólo se escribirá con mayúscula la letra inicial. Ejemplos: Chillida, Llorente, Chile

Llevan mayúscula los nombres de divinidades, festividades religiosas y atributos divinos: Dios, Navidad, Todopoderoso, Cristo, Inmaculada. Usamos minúscula para escribir los días de la semana, los meses y las estaciones del año. Ejemplos: lunes, marzo, primavera e invierno.

Se escriben con mayúscula los nombres de dignidad y organismos. Ejemplos: Rey, Papa, Presidente, Ministro, Biblioteca Nacional, Tribunal Supremo.

Se escriben con mayúscula los números romanos. Ejemplos: Juan Pablo II, siglo XVI, Juan Carlos I, tomo III, Felipe II.

 

Interrogación y exclamación

Los signos de interrogación (¿?) se escriben al principio (¿) y al final (?) de las preguntas: ¿Qué hora es? ¿ vas a ir de excursión?

 Los signos de exclamación (¡!) se escriben al principio ( ) y al final de la frase (!): ¡Eso es una injusticia! ¡Qué alegría verte! ¡Ay de mí! Después de los signos que indican cierre de interrogación o exclamación (?!) no se escribe nunca punto. ¿Dónde has comprado ese vestido?

 Guión y raya  Se emplea guión (-) para separar las sílabas de una palabra, especialmente cuando ésta no cabe en un renglón. Ejemplos: in-sec-tos, or-to-gra-fía. Las palabras que contengan la H precedida de consonante se dividirán de manera que la H comience en el renglón siguiente. Ejemplo: in-hu-ma-no.

Se emplea raya o guión largo en diálogos, como en este ejemplo: -¿Cómo te llamas? -Andrés Pereda. -¿De dónde eres? -De Castilla.

 

 Punto El punto y seguido

 Separa enunciados que integran un párrafo. Se continúa escribiendo en la misma línea: Dieron un paseo. La mañana era espléndida. El punto y aparte separa dos párrafos distintos.

 La primera línea del nuevo párrafo debe tener un margen mayor, es decir, ha de quedar sangrada. El punto y final es el que cierra un texto. El punto se utiliza también después de las abreviaturas. Ejemplos: Sra., Excmo., a.C

Coma Se emplea coma (,)

 Para separar dos o más palabras de una enumeración. Ejemplo: Acudió toda la familia: abuelos, padres, hijos, cuñados, etc. Se usa coma para separar las oraciones de un enunciado. Ejemplo: Antes de irte, corre las cortinas, cierra las ventanas, apaga la luz y cierra.

 Las comas separan estas expresiones: esto es, es decir, o sea, en fin, por último, por consiguiente, sin embargo, no obstante, además, en tal caso, por lo tanto, en cambio, en primer lugar, etc.

Se escribe coma para aislar el vocativo: Julio, ven acá. Si el vocativo va en medio del enunciado se escribe entre dos comas: Estoy alegre, Isabel, por el regalo. Se usa coma para aislar una oración explicativa que se intercala en una frase. Ejemplo: Ella es, entre mis amigas, la más querida. Hay coma cuando se invierte el orden regular de las partes de un enunciado. Ejemplo: Dinero, ya no le queda.

Puntos suspensivos  

Se usan puntos suspensivos (...) al final de enumeraciones incompletas. Ejemplo: Puedes hacer lo que te apetezca más: leer, ver la tele, oír música... Cuando se quiere expresar duda, temor o vacilación. Ejemplo: Iré, no iré... Debo decidirme pronto. Cuando se reproduce una cita textual o un refrán, omitiendo una parte. Ejemplo: Entonces pensé: “Más vale pájaro en mano...” y acepté el dinero.

 Dos puntos

 Se usan dos puntos: Para anunciar una enumeración. Ejemplo: Tres son las provincias aragonesas: Huesca, Zaragoza y Teruel. Los dos puntos preceden a las citas textuales. La primera palabra posterior lleva mayúscula. Ejemplo: Ya lo dijo Descartes: “Pienso, luego existo”. Se emplean los dos puntos en el saludo de las cartas y otros documentos. Ejemplo: Querido amigo: Te escribo esta carta para comunicarte que...

Usamos dos puntos cuando se enuncia una proposición general y enseguida se explica. Ejemplo: Dioses eterno: no tiene principio ni fin. Se usan dos puntos para señalar la relación causa-efecto. Ejemplo: Se ha quedado sin trabajo: no podrá ir de vacaciones este verano. En textos jurídicos y administrativos. Ejemplos: El Secretario de esta entidad CERTIFICA: Que D. José Álvarez ha seguido el Curso de...

 Punto y coma

Se usa punto y coma: Para dividir las diversas oraciones que ya llevan alguna coma: La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca. Para separar proposiciones yuxtapuestas, si ya se ha empleado coma: La muchacha gozosa, corría hacia su casa; sus padres acababan de llegar. Se suele colocar punto y coma antes de las conjunciones más, pero, aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente, en fin, etc. Se le avisó que cambiara; pero no quiso.

Paréntesis

Se usan los paréntesis () cuando se interrumpe el sentido del discurso con un inciso aclaratorio. El abuelo Alberto (en su juventud fue un brillante cirujano) parecía una estatua sentado en el sillón. Para intercalar algún dato o precisión como fechas o lugares: El año de su nacimiento (1616) es el mismo en que murió Cervantes. Se utiliza para evitar introducir una opción en el texto: En el documento se indicarán el (los) día (s) en que haya tenido lugar la baja.

 

 

Sentido Social de la Moda

Para el sociólogo Georg Simmel la moda es un fenómeno social que se manifiesta siempre en sociedades de clase y tiene que ver con “la imitación de un modelo dado, y satisface así la necesidad de apoyarse en un determinado grupo [...] Pero no menos satisface la necesidad de distinguirse, la tendencia a la diferenciación, a cambiar y destacarse” (Simmel, 2014:35).

Socialmente una persona muchas veces se resiste al cambio e intenta igualarse a otros, pero también surge en la moda una importancia fundamental otorgada a buscar la identidad individual, a diferenciarse de otros y cambiar o romper con lo rutinario. Esto se puede percibir como situaciones contradictorias pero ambas se dan al mismo tiempo y expresan una tendencia psicológica hacia la imitación, en tanto que extensión de la vida del grupo a la vida individual. Al imitar, el individuo siente cierto apoyo, se siente contenido en su actuar, muchos usan lo mismo y eso los hace sentir parte del grupo con el que comparten el mismo estilo de vestir, prendas similares o marcas parecidas.

 Es así que la moda “conduce al individuo por la vía que todos llevan y crea un módulo general que reduce la conducta de cada uno a mero ejemplo de una regla” (Simmel, 1934: 144). De alguna manera, la imitación funciona como una parte casi vital del hombre en cuanto ser social.

Resulta que al imitar, las personas se descomprimen de la responsabilidad de una posible censura o sanción social como resultado de vestirse incorrectamente o pasando el ridículo porque cuando imitan están llevando algo que otros llevan o precisamente lo que se debe llevar.

De esta forma, la moda se difunde en la sociedad y es aprehendida por diversos grupos. En la mirada de Simmel, unir y diferenciar son las dos funciones básicas de la moda, que es, a la vez un producto tanto de necesidades sociales como de necesidades formalmente psicológicas.

Quienes pertenecen a las mismas clases suelen vestirse parecido, pero en ese carácter singular que posee la moda, las personas también pueden distinguirse con prendas más personales con las que se sienten que expresan más a fondo sus personalidades sin desentonar necesariamente de aquello que los une a su común denominador.

También podría decirse que algo particular a la moda es que siempre sólo una parte del grupo la ejerce con mayor intensidad, mientras que el resto se limita a estar en el camino hacia ella. “La arbitrariedad con que la moda impone algunas veces lo útil, en otras lo absurdo y en algunas otras lo práctico y estéticamente indiferente, indica su desvinculación con las normas prácticas de la vida y remite a otras motivaciones, como lo son las típicamente sociales” (Simmel, 2002:79). La moda puede en ocasiones adoptar contenidos prácticamente justificados; pero en cuanta moda adquiere su sentido pleno sólo cuando se hace perceptible su independencia con respecto a cualquier otra motivación.

Algo similar sucede con los actos guiados por el deber o el derecho consuetudinario, que revisten un carácter moral en tanto que lo que moviliza a acatar no es su contenido o su fin, sino precisamente el hecho de que se trata, justamente, de deberes (Simmel, 1934:147).

Todas las formas estéticas que elige el hombre como manifestación están en permanente cambio y por eso la moda también lo está.

 Existieron vanguardias artísticas que influenciaron la moda marcando épocas históricas y las mismas fueron cambiando.

 En las lecturas de Simmel la moda se manifiesta en ciertas clases sociales de forma prominente, y es la clase media la que todo el tiempo busca diferenciarse de los estratos más bajos; cuando estos últimos toman modas que forman parte de las clases medias, dichas clases las abandonan mutando hacia nuevas modas que se imponen al resto de la sociedad.

Dentro de la moda muchas veces existe lo que perdura en el tiempo como los clásicos. Probablemente un vestido negro al cuerpo siempre sea un signo de elegancia y evite a una persona estar fuera de la moda o considerada como mal vestida porque es un clásico, lo mismo sucede con un buen par de estiletos negros.

Para el hombre también hay ciertos códigos de vestimenta que nunca lo dejarán fuera de la moda, por ejemplo si asiste a una fiesta formal de traje y corbata. Pero la moda, por sobre todas las cosas, tiene una distinción que es su carácter cambiante y así como dentro de ese sistema existen los clásicos y la antimoda (la que también puede ser cooptada por el sistema y convertirse en moda como sucedió con los punks), en su mayoría funciona con prendas que aparecen y desaparecen con tamaña rapidez.

“Cuanto más deprisa cambia la moda, más baratas tienen que ser las cosas, y cuanto más baratas son éstas, tanto más incitan a los consumidores para cambiar de moda, tanto más obligan a los productores para crearlas” (Simmel, 1934:171). Esto se relaciona estrechamente con la sociedad de consumo y la publicidad de moda que invita a los individuos a desear cada vez más nuevos productos ligados a la vestimenta.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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 LA NOTICIA.                                                    

 

Una noticia es un relato oral o escrito sobre un hecho actual y de interés público, difundido a través de los diversos medios de comunicación social (prensa, radio, televisión, internet, entre otros).¹​ Es la narración de los acontecimientos (novedosos) que interesan al mayor número de lectores con o sin conexión a dichos sucesos.²​

Según Álex Grijelmo "la noticia en estado puro viene dada siempre por un acontecimiento sorprendente, estremecedor, paradójico o trascendental y, sobre todo, reciente".​³

Es necesario que una noticia responda seis preguntas básicas,

 

1.    ¿Qué?: es el hecho en sí mismo. ¿Qué ha sucedido? ¿De qué se trata?

2.    ¿Quién?: refiere a protagonistas, los antagonistas y personajes que hacen a la noticia. ¿Quién o quiénes son los protagonistas o sujetos de la noticia?

3.    ¿Cómo?: descripción de las circunstancias y la manera en que se han presentado los hechos. ¿Cómo ha sucedido?

4.    ¿Cuándo?: refiere a la acción, a un tiempo concreto (inicio, duración y final). ¿Cuándo ocurrió? ¿En qué momento sucedió?

5.    ¿Dónde?: refiere al lugar o espacio en el que se desarrolló el hecho. ¿Dónde ocurrió?

6.    ¿Por qué?: presenta las razones que han originado los hechos, describe sus antecedentes.

 

 

 

 

Actividades:

 

1.     En la sopa de letras encontrarás 10 palabras relacionadas con el tema de moda e identidad, encuéntralas y escribe un párrafo explicativo de cada una.

·         Moda.

·         Cambio.

·         Imitación.

·         Clase social.

·         Tendencia.

·         Vanguardia.

·         Vestimenta.

·         Consumidor.

·         Crear.

·         Personalidades.

 

2.     Pregunta a diez personas mayores: ¿qué opina sobre la moda de los adolescentes de ahora? Con las respuestas obtenidas y con el trabajo desarrollado en la guía, presenta un escrito breve con tus propias conclusiones.

·         Las conclusiones serán el resultado de las respuestas de los encuestados.

3.     Realiza un cartel en el que representes con dibujos y textos las modas del momento.

4.     Elabora un mapa conceptual en el que sintetices la información más importante de los temas desarrollados en esta guía.

·         Representa de acuerdo a tu criterio.

5.     Argumenta, analiza críticamente y expresa tu punto de vista sobre los temas relacionados a la guía. (dominio conceptual de los temas).

6.     De acuerdo  a la información sobre la noticia, elige un tema especial, del cual sea de tu interés y crea una noticia siguiendo los siguientes pasos:

ü  Infórmate bien sobre lo sucedido y, si puede ser, pregunta a personas que hayan presenciado el suceso o estén involucradas en la noticia.

ü  Escribe un titular que recoja en una sola línea el tema de la noticia y que, además, sea atractivo.

ü  Redacta una entradilla en la que resumas la principal información, de modo que el lector pueda saber qué ha ocurrido sin necesidad de leer toda la noticia. esta entradilla debería responder a las preguntas: ¿quién? ¿qué? ¿cuándo? ¿dónde? ¿cómo?

ü  Organiza todos los detalles que vayas a explicar en el cuerpo de la noticia de modo que empieces narrando lo más importante y acabes dando los detalles de menos importancia.

ü  Repasa la ortografía y asegúrate que se entienden cada uno de los párrafos.

 

7.     Ejercicios de ortografía.

·         En el espacio, debes puntuar el punto, la coma, la interrogación y la exclamación. (según corresponda)

·         Los alisios son vientos que soplan en las zonas tórridas__

·         Al caer la tarde___ un individuo muy extraño muy extraño llamó a la puerta__

·         __quieres hacerme un favor__ acércame la sal__

·         __oh__ cuántas estrellas brillan en el firmamento__

·         Un ganglio es una masa generalmente redondeada ___ de células nerviosas__

·         Enfermedad__mal__dolencia__achaque y afección son sinónimos__

·         Pienso__luego existo__

·         Visto lo sucedido__ ___ qué podemos esperar de éste país__

·         A lo largo de todo el día de Navidad de 1947___ no cesó de nevar__

·         Visité el museo al aire libre de Eduardo Chillida__ el gran escultor vasco__

·         __fuego__ ___llamad a los bomberos__

·         __Quién ha sido__ __ preguntó la maestra__

·         __Cuántas personas había en el concierto__

·         __ Qué novela tan interesante__

·         ___Uf__ qué cansado estoy__  __No podría descansar un rato__

 

 

 

8.        Realiza el siguiente ejercicio, hazlo en dos veces, o sea, dos hojas.