GUÍA CINCO DE ESPAÑOL GRADO SEXTO
GUÍA CINCO DE ESPAÑOL GRADO SEXTO
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INSTITUCION
EDUCATIVA OCTAVIO HARRY-JACQUELINE KENNEDY
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Fecha: 20/04/2020 |
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Guía de
aprendizaje por núcleos temáticos No 5 |
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Docente (s): |
Nayive
Melo Duque |
Grados: |
6° |
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Año: |
2021 |
Período: |
2° |
Núcleo Temático: |
Español |
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Objetivo de la guía de acuerdo con los objetivos de
grado: |
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1. Fortalecer
la formación como lector de literatura, ampliando los repertorios y avanzando
en la construcción de proyectos personales de lectura. 2. Respetar
el punto de vista de otros a través de los cuentos, desde una perspectiva
crítica y reflexiva. 3. Plantear
estrategias didácticas que favorezcan la enseñanza de las reglas ortográficas
de las letras: B.V. |
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(Procedimental)
produce textos escritos, reflexionando sobre la forma, contenido, y contexto
de los mismos. (cognitivo)Identifica,
ordena e interpreta las ideas, datos, conceptos implícitos y explícitos de un
texto considerando el contexto. (Actitudinal)Fortalecimiento
de la confianza para comunicarse a través del lenguaje oral y de su
autoestima e identidad cultural sobre la base de la valoración de su lengua
materna y de su entorno socio-cultural. |
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Indicadores de desempeño: |
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1. Lee comprensivamente diferentes mensajes no
verbales e identifica diferentes formas de comunicarse. 2. Aplica las reglas ortográficas en el uso de la
B.V. 3. Cumple con el horario de clase, con la entrega
oportuna de tareas y trabajos y respeta las normas establecidas en los encuentros
por Zoom. |
Introducción:
Desde esta guía te acercarás a varios aspectos
relacionados con la lengua de un modo más lúdico, dinámico y claro a través del
cuento, la novela y la ortografía, la ortografía conlleva de igual manera a
lograr una buena pronunciación para ello ten presente las imágenes que se
compartirán en la guía.. En ésta asignatura también trabajaremos mucho la lectura
con algunos cuentos y el libro de período para que así cada uno de ustedes
recoja elementos valiosos para expandir sus competencias lectoras, producción
de textos y obtengan un buen desarrollo de niveles superiores de pensamiento.
Para ello se deben implementar diversas estrategias como: debates, juego de
roles, discusiones, conversaciones dentro de los encuentros, entre otros…
¡anímate a participar!
No
olvides que, tus profes, te queremos mucho.
Un abrazo gigantesco
para ti y tu familia.
Los
siguientes temas se trabajarán en la guía:
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El cuento.
-
Estructura del cuento.
-
La ortografía
-
Caligrafía.
2. Comprensión lectura:
EL CUENTO
La palabra cuento se deriva
del latín computum que
significa cómputo, cálculo. El cuento es una narración breve de un suceso
ficticio. En la antigüedad el arte de contar o narrar se hacía en forma oral,
conforme pasó el tiempo el cuento se convirtió en un género literario escrito
en prosa.
Algunos cuentos guardan relación con las
vivencias y/o experiencias del autor, de ahí que se combine la realidad con la
ficción. El cuento se caracteriza por su brevedad, ya que se circunscribe a una
sola acción que genera tensión e intensidad, predomina la fantasía del autor y
tiene pocos personajes pues se concentra en solo un aspecto de la vida del
hombre.
El cuento se puede clasificar de diversas
maneras según el criterio que se tome en consideración al momento de
analizarlo, por ejemplo:
De acuerdo con:
1. la acción (psicológicos, aventuras)
2. el ambiente (rural, costumbrista…)
3. el contenido (sociales, pedagógicos…)
4. el tema (muerte, amor…)
Estructura del cuento
La estructura del cuento se compone de tres partes:
introducción, desarrollo o nudo y desenlace. A través de la introducción el
autor nos presenta la situación que dará forma a los sucesos de la historia
mediante la intervención de los personajes.
Esos sucesos avanzan en acción ascendente y
progresivamente creando un problema o conflicto hasta llegar al punto
culminante o clímax de máxima tensión. Luego, le sigue una acción descendente
en la que se presenta la solución del problema o conflicto en el desenlace.
Existen unos elementos que son imprescindibles al momento
de trabajar el relato de un cuento, estos son: personajes, acción y ambiente.
Veamos.
Elementos del cuento
Algunos aspectos a considerar en el estudio y análisis de
un cuento son: título, asunto, trama, argumento, acción, conflicto, ambiente,
personajes, tema (central y secundarios), estructura, punto de vista, tono,
estilo, centro de interés, entre otros.
EL LOBO BLANCO (cuento).
Un rey se perdió un día en un bosque.
No era capaz de encontrar la salida, y después de tres días vagando de un lado
a otro, se encontró con un hombrecillo
negro:
– ¿Qué te pasa?- preguntó al rey
el hombrecillo.
– Me perdí y soy incapaz de
regresar a mi castillo. Mi
hija debe de estar muy preocupada…
– ¿Tu hija? Bueno… puedo guiarte
hasta tu castillo. Yo sé cómo regresar, pero debes darme algo a cambio- dijo
entonces el hombrecillo.
– ¡Lo que quieras! ¡Tengo muchas
riquezas!- respondió esperanzado el rey.
– No, no quiero riquezas… Debes
entregarme al primero que
salga a recibirte.
– Bueno… – pensó el rey-
Normalmente es mi perro el
primero que sale a buscarme…
El hombrecillo
canturreó entonces muy bajo, tanto, que el rey apenas podía oír nada:
“No quiero tu perro
¡Prefiero otra cosa!
La hija del rey
quiero como esposa.
El lobo blanco echó a
correr
¡Y ahora no sabe
volver!”
El hombrecillo añadió
entonces:
– Trato hecho. Sea
quien salga a tu encuentro… volveré a buscarlo en ocho días.
La sorpresa del rey al llegar al castillo
El hombrecillo guió
al rey hasta el castillo. Pero como habían pasado muchos días y su hija estaba muy preocupada, no dejaba
de mirar por la ventana, y al ver a lo lejos a su padre, bajó corriendo a
recibirle.
– ¡Oh, no!- exclamó
su padre al verla.
– ¿Qué pasa, padre,
no os alegráis al verme?
– Sí, hija, pero…
este hombrecillo que me acompaña… le prometí que el primero que saliera a
recibirme, tendría que irse con él en ocho días. ¡Lo siento! ¡Pensé que sería
el perro!
– Oh, padre… ¿cómo
pudiste pensar eso? ¿Cómo no iba a salir yo a su encuentro?
El hombrecillo sonrió
y recordó:
– En ocho días estaré
de vuelta.
La hija acató la
orden de su padre, aunque con tristeza. A los ocho días, un lobo blanco llegó
a la puerta del castillo.
– Debes subir en mi
lomo- le dijo a la princesa.
El lobo blanco deja a la princesa en el bosque
El lobo comenzó a
galopar y la princesa no tardó en cansarse. Comenzó a preguntar constantemente
cuánto faltaba para llegar al palacio de cristal, lugar donde el lobo dijo que
iban…
Preguntaba tanto la
princesa, que el lobo se cansó de escucharla y la tiró al
suelo. La princesa se quedó sola en el bosque y
después de caminar un rato, encontró una casa en donde una anciana preparaba
un caldo de pollo.
– Perdone, anciana,
pero busco a un lobo blanco- dijo la princesa- ¿No lo habrá visto?
– No, jovencita, pero
tal vez el viento sí lo haya visto. Siéntate y toma algo de caldo antes de partir.
Y no olvides llevarte los huesos del pollo, porque tal vez los
necesites más adelante.
La joven hizo lo que
la anciana le dijo y fue a ver al viento a su casa.
– Vaya, no vi al lobo
blanco hoy- dijo el viento- Pero tal vez el sol pueda ayudarte. Toma antes un
poco de caldo de pollo que he preparado y llévate los huesos…
La princesa hizo lo
que el viento le dijo y fue a ver al sol.
Cómo la princesa consigue llegar al palacio del lobo blanco
El sol también estaba
preparando un caldo de pollo:
– ¿Al lobo blanco?- preguntó extrañado el
sol- Hoy no le he visto, pero tal vez la luna sí lo haya hecho. Antes de ir a
su casa, toma un poco de caldo de pollo que preparé y llévate los huesos.
La princesa iba ya
cargada de huesos de pollo y llegó a la casa de la luna, que también preparaba
un caldo de pollo:
– Lo siento, princesa, pero no
vi al lobo blanco, pero sí sé dónde vive. Puedo llevarte hasta el palacio de
cristal.
– ¿De veras?- exclamó la
princesa entusiasmada.
– Sí, pero antes toma un poco de
caldo de pollo y guarda los huesos, porque los necesitarás.
La princesa hizo lo que le dijo
la luna, pero estaba tan emocionada con llegar al palacio de cristal, que perdió un huesecito por
el camino.
Al llegar a una montaña, la luna
le dijo:
– Arriba está el palacio. Construye una escalera con
los huesos que has guardado para llegar hasta la cima.
La luna se
retiró y la princesa comenzó a construir una larga escalera con los huesos del
pollo, pero justo le faltaba uno, el que había perdido. No se lo pensó dos
veces, y se cortó el dedo meñique para completar la escalera y poder llegar al
palacio.
El desenlace de la aventura de la princesa
Allí se celebraba una
boda: el hombrecillo negro se iba a casar con otra mujer.
– ¡Espera!-
interrumpió entonces la princesa- ¡Mi padre me envía para cumplir su promesa!
El hombrecillo negro
entonces se transformó en un apuesto príncipe y fue a abrazar
muy agradecido a la princesa:
– ¡Rompiste el
maleficio! Una bruja me había encantado… durante unas horas era un hombrecillo
negro y el resto del día, un lobo blanco. Si no conseguía que una
princesa se sacrificara por mí antes de esta boda, me hubiera quedado con estas
dos formas para siempre. Gracias a ti, he vuelto a mi forma original.
La princesa entonces
sintió un profundo cariño hacia ese príncipe, que la llevó de nuevo al castillo
con su padre. Poco después se casaron y fueron muy felices el resto de sus
días.
DEFINICIÓN
DE ORTOGRAFÍA
Del latín ortographia,
la ortografía es el conjunto de normas que regulan la escritura.
Forma parte de la gramática normativa ya que establece las
reglas para el uso correcto de las letras y los signos de puntuación.
La ortografía nace a partir
de una convención aceptada por una comunidad lingüística para conservar
la unidad de la lengua escrita.
La institución
encargada de regular estas normas suele conocerse como ACADEMIA DE LA
LENGUA.
Las reglas
ortográficas, en general, no tienen una relación directa con la comprensión del
texto en cuestión. Por ejemplo, si una persona que domina la
lengua castellana lee una oración que afirma: “crese la expectativa de bida en
todo el mundo”, no tendrá problemas para entender el enunciado. Su escritura correcta,
sin embargo, es “crece la expectativa de vida en todo el mundo”, y de seguro
transmite el mensaje de forma más limpia y directa, dado que evita al lector el
proceso de corrección.
La ortografía, en
definitiva, ayuda a la estandarización de una lengua, algo que
resulta muy importante cuando existen diversos dialectos en un
mismo territorio. Cabe mencionar que las reglas de la ortografía se enseñan
durante los primeros años de educación primaria.
En algunas lenguas,
la ortografía se basa sus normas en los fonemas (abstracciones
mentales de los sonidos del habla), tal y como ocurre con el castellano. otras
lenguas optan por criterio etimológicos (es decir, se remiten al origen de las
palabras), una situación que promueve la divergencia entre la escritura y la
pronunciación de las palabras.
Para facilitar el aprendizaje y dominio de la
ortografía y para aprender a escribir bien, se subdivide en tres partes:
1. La que se refiere a
las letras con que se escriben las palabras y a su correcto uso, llamada
ortografía literal.
2. Aquella que
con los signos de puntuación con que se separan las palabras,
frases y oraciones; la ortografía puntual o puntuación.
3. La que se refiere a
los acentos que llevan las distintas palabras de nuestro idioma, a la que
denominamos ortografía acentual o acentuación.
Actividades de profundización
1.
De acuerdo a lo leído con referencia al
cuento, identifica el inicio, nudo y desenlace del cuento: “el lobo blanco”.
2.
Lee el siguiente cuento: “pablo el aventurero”
y crea una segunda parte del cuento, donde describas la vivencia del personaje
en esa aventura cuando lo llevaron a cazar cocodrilos.
3.
Marca el inicio, nudo y desenlace en el
cuento de “pablo el aventurero”, teniendo presente el punto anterior (o sea, la
segunda parte de la historia que creaste).
Hola:
Mi nombre es Pablo y soy un aventurero.
Trabajo como periodista para una revista de viajes. Ayer mi jefe me mandó en
avión a frica, para que escribiera sobre la experiencia de vivir en la selva durante
una semana.
Aquí, en la selva, hace mucho calor y
llueve mucho, pero por lo menos no hace viento. Hoy me he encontrado con las
personas que viven en la selva. Para poder dormir con ellos me han obligado a
afeitarme el bigote y a cambiar el color rojo de mi pelo.
Mañana me llevarán a cazar cocodrilos,
en una barca de remo, pero antes me vestirán con una falda de paja y un collar
de huesos. Espero que también me dejen una lanza larga como la de ellos.
Ahora me marcho a dormir a mi cabaña de
madera.
Prometo escribir pronto.
Pablo.
4.
Escribe con tus propias palabras para
ti qué es la ortografía y qué importancia tiene.
5.
De acuerdo a lo analizado, en la
lectura, quiero que, a partir de la siguiente lista de palabras, puedas
desarrollar los siguientes ejercicios. Completando con la B o la V la palabra,
en el espacio que se marca con una raya ( __ )
. Ejercicios
de la B y la V
chi_o
_aler
_acuna
_igote
_íblico
Aerona_e _icicleta _ictoria
_iento
_alcón
Cue_a
A_rigo
Ad_ertir
Ad_ersario
Efecti_o
_icéfalo
_iga
Ad_er_io
6.
Escribe 15
palabras más que tengan B y V diferentes a las anteriores.
7.
Lee y analiza las siguientes imágenes,
escríbelas en el cuaderno y coloréalas.
8.
Realiza la siguiente caligrafía (el abecedario) puedes trabajarlo en
cuaderno de doble línea, o en hoja de block. Como lo prefieras. realiza dos veces el ejercicio.
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